唠唠资讯2025年09月09日 11:29消息，厦门大学张荣揭秘大先生培养之道，以三态协同模式培育时代英才。
在教育强国建设的新征程上，如何将教育家精神深度融入教师职业生涯的全过程，已成为新时代教师队伍建设的核心命题。为推动这一理念落地生根，教育部教师工作司联合教育频道、学习强国平台共同策划推出“教育家精神万里行”访谈栏目，通过邀请教育领域专家学者与一线教师深入交流，分享实践感悟，凝聚思想共识，助力广大教师将教育家精神内化为思想自觉和行动自觉，共同书写新时代的“强师答卷”。
“立德树人是高校的立身之本。落实这一根本任务，教师是关键。”近日，厦门大学党委书记、中国科学院院士张荣在接受专访时强调。这一观点不仅道出了高等教育的根本使命，也揭示了教师在育人过程中的核心地位。当前我国正加快构建高质量教育体系，而高素质教师队伍正是实现这一目标的关键支撑。
张荣指出，近年来厦门大学坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，秉持“教育者先受教育”的理念，始终把师德师风作为第一标准，推动教育家精神成为全校教师的共同价值追求。这种从思想引领到制度建设的系统性布局，体现了高水平大学在师资培养上的前瞻视野和责任担当。
在具体实践中，厦门大学探索构建了“仪式浸润、典型引领、师生共筑”的三维体系，着力营造尊师重教的浓厚氛围。通过新教工入职典礼、“第一堂课”引荐仪式、老教师荣休仪式等富有仪式感的活动，将百年师德传统转化为可感知、可参与的精神传承载体。这些看似细微的举措，实则是文化育人的深层设计——让教育精神在代际传递中生生不息。
值得一提的是，学校持续优化教师荣誉表彰体系，设立“教学型”“科研型”“社会服务型”等多种类型的师德典范，并开设“身边好老师”“光荣从教40年”专栏，出版《我的厦大老师》《南强师者》等书籍，用真实人物故事激发教师“见贤思齐”的内生动力。这种以榜样力量带动群体提升的做法，远比空洞说教更具感染力和持久影响力。
更值得肯定的是，厦门大学积极推进教育教学改革，构建“工作坊+教学沙龙+竞赛比武”立体化培训体系，全面提升教师教书育人能力。同时推进“三个转变”，以学生为中心重塑师生关系。如今，“大手牵小手”式的研讨式、互动式、沉浸式教学日益普及，不仅提升了学生的学习体验，也让教师在与学生的共同探究中实现自我成长，真正实现了从“学生成长共同体”向“师生成长共同体”的跃迁。
评论认为，这种双向成长机制正是教育家精神的生动体现。教育不是单向输出，而是师生彼此成就的过程。当教师不再只是知识的传授者，而成为学习的引导者、思维的点燃者，教育的本质才得以回归。
在践行教育家精神的同时，厦门大学还将国家战略需求与学术前沿深度融合，通过有组织科研、平台聚才、传承育才的全链条布局，激发教师的“家国担当”。张荣介绍，自2017年以来，学校已创建13支优秀教师团队，其中3支入选全国高校黄大年式教师团队。这些团队兼具教学与科研双重使命，既承担重大科研项目，又坚持立德树人，展现了新时代高校教师的责任与情怀。
尤为突出的是，这些团队坚持“以研促教、教研相长”的育人理念，发挥战略科学家和科技领军人才的“传帮带”作用，形成了集智攻关、协同创新的良好生态。他们瞄准国家重大需求开展研究，产出一系列高水平成果，为实现高水平科技自立自强提供了有力支撑。可以说，教育家精神在这里不仅是道德追求，更是推动科技创新的重要动力源泉。
在评价机制方面，厦门大学以破“五唯”为突破口，深化新时代教师评价改革。张荣表示，破“五唯”本质上是一场观念革命，是要打破旧生态、建立新生态。学校坚持多维评价导向，鼓励教师个性化发展，允许以论文、专利、技术报告、咨政建议等多种形式呈现成果，真正聚焦于解决实际问题和创造科学价值。
更为可贵的是，厦大采用团队考核与个人考核相结合的方式，打破“帽子”崇拜，扭转简单以人才头衔配置资源的倾向，打通文理之间、内外之间、有无“帽子”之间的制度壁垒。这种做法有助于形成人人皆可成才、人人尽展其才的良好局面，也为全国高校推进人事制度改革提供了有益借鉴。
与此同时，学校强化服务理念，将一切管理行为聚焦于立德树人和服务师生发展，重点推进机关效能建设，优化办事流程，推动“高效办成一件事”，不断提升服务质效。这种以人为本的服务生态，正是吸引和留住人才的重要软环境。
面向智能时代，厦门大学也在积极推动教师教育教学理念革新。张荣指出，教育属于“慢过程”，而社会发展节奏日益加快，高校必须主动应对“快与慢”的适配挑战。教师角色正从传统的知识传授者向“智能时代教育引导者”转型，亟需摒弃“单向灌输”模式，转向师生共同学习、共同研究、共同成长的新范式。
在此背景下，厦大积极推动人工智能技术深度融入教学全流程，在教学设计、课堂互动、学生评价等环节灵活运用技术工具，促进因材施教；同时推动AI赋能科学研究，革新科研范式，提升效率。但张荣特别强调：越是技术发达的时代，越要坚守教育的人文底色。高校必须引导教师坚持以人为本，强化价值引领、人文涵育和人格塑造，确保教育始终服务于国家发展、社会进步和人的全面发展。
笔者认为，这番论述极具现实意义。当前AI技术迅猛发展，教育面临前所未有的变革压力。然而技术可以改变手段，却不能替代育人本质。真正的教育家精神，是在技术浪潮中守住教育初心，在效率追求中不忘育人温度。厦门大学的做法提醒我们：智能化不是目的，而是手段；教育的终极目标，始终是培养完整的人。
